Varför använda ett responssystem i klassrummet? Fördelar, forskning och så kommer du igång

Ställ en fråga i de flesta klassrum, så åker samma få händer upp. Du hör tre svar, lektionen går vidare och du har ingen aning om vad de andra tjugo barnen tänkte. En del av dem kunde svaret men ville inte säga det. Några hade en missuppfattning som du upptäcker först vid nästa prov.

Ett responssystem för elever ändrar på det genom att låta varje elev svara på varje fråga samtidigt. Den här artikeln förklarar vad sådana system är, vad forskningen säger att de gör (och inte gör), hur de vanligaste alternativen står sig mot varandra och hur du genomför din första lektion med ett.

Vad är ett responssystem för elever?

Ett responssystem för elever, även kallat klassrumsresponssystem eller publikresponssystem, är varje verktyg som samlar in ett svar från varje elev samtidigt och direkt visar resultaten för läraren. Det finns fyra huvudtyper:

• Enkla verktyg utan teknik: miniwhiteboards, svarskort eller fingrar. Snabbt och gratis, men ingenting sparas.
• Handhållna ”klickers”: små fjärrkontroller med knappar. De är de ursprungliga responssystemen och har länge varit vanliga i universitetens föreläsningssalar.
• Appar på elevernas enheter: eleverna svarar på telefoner, surfplattor eller datorer.
• Kameraskannade kort: varje elev håller upp ett utskrivet kort, läraren skannar rummet med en telefon eller surfplatta och svaren registreras automatiskt. Eleverna behöver inga enheter.

Alla fyra bygger på samma grundidé: alla svarar, läraren ser helheten och det som händer härnäst på lektionen beror på svaren.

Vad forskningen säger

Den bästa översikten är en metaanalys från 2016 av Nathaniel Hunsu, Olusola Adesope och Dan Bayly, publicerad i Computers & Education. Den sammanställde 53 experimentella och kvasiexperimentella studier med mer än 26 000 studenter, där grupper som använde responssystem jämfördes med grupper som inte gjorde det. Forskarna fann:

• En liten men signifikant positiv effekt på lärandet. Vinsterna var tydligast för förmågor på högre nivå, som att tillämpa kunskaper och tänka kritiskt, och minst för att komma ihåg enkla fakta.
• En positiv effekt nära medelstor på icke-kognitiva utfall: engagemang, deltagande, tilltro till den egna förmågan, närvaro och intresse för ämnet.
• Hur frågorna används spelar roll. Effekten berodde på faktorer som ämnet, gruppens storlek och hur frågorna användes i undervisningen.

Den ärliga slutsatsen är att ett responssystem inte är något trollspö. Tekniken i sig tillför inte mycket. Det som förbättrar lärandet är den undervisning som tekniken gör möjlig: att ofta ställa bra frågor, låta eleverna diskutera dem och ge återkoppling direkt. Ett responssystem gör helt enkelt det genomförbart med en hel klass.

Två andra forskningsområden stöder den här typen av undervisning:

• Återhämtningsövningar. Att plocka fram information ur minnet stärker minnet mer än att läsa den igen. Det kallas testeffekten och har visats i studier som Roediger och Karpicke (2006). Täta frågor utan press är återhämtningsövningar.
• Återkoppling. Education Endowment Foundation bedömer återkoppling som en av de mest kostnadseffektiva metoderna som skolor har tillgång till, i genomsnitt värd runt sex månaders extra utveckling. Du kan bara ge användbar återkoppling när du vet vad varje elev har förstått.

Fem fördelar för ditt klassrum

Alla elever svarar, inte bara de som räcker upp handen

När alla måste svara kan ingen koppla bort, och du hör de tysta barnen lika väl som de självsäkra. Deltagandet är den effekt som forskningen är mest samstämmig om.

Du ser missuppfattningar direkt

Om åtta elever väljer samma felaktiga svar vet du exakt vad du behöver ta upp, och du vet det nu, inte efter att ha rättat ett prov nästa vecka. Om du skriver felaktiga alternativ som speglar vanliga misstag blir varje fråga ett diagnostiskt verktyg.

Återhämtningsövningar blir rutin

Tre eller fyra frågor om förra veckans innehåll i början av lektionen tar fem minuter och bygger långtidsminnet. Med ett responssystem ser du dessutom vilka områden som har bleknat och behöver repeteras.

Mindre press på blyga barn

Att svara med ett kort eller en knapp är mindre utlämnande än att ropa ut svaret inför klassen. Barn som aldrig skulle räcka upp handen visar ändå vad de tänker, och ett felaktigt svar blir en privat signal till läraren i stället för ett offentligt ögonblick.

Dokumentationen byggs upp av sig själv

System som sparar svaren under varje elevs namn gör vardagliga frågor till en dokumentation av framstegen, utan någon extra rättning. Under en termin kan du se vem som utvecklas, vem som har stannat av och vilka områden klassen tyckte var svårast. Vår guide om att följa barns lärande och utveckling förklarar hur du använder den typen av dokumentation.

Handuppräckning, enheter eller kort: så står alternativen sig

Varje arbetssätt har sin plats. Jämförelsen är tänkt att hjälpa dig att välja för din egen klass, inte att utesluta något alternativ.

Kort sagt: appar på enheter är ett bra val där eleverna redan har egna enheter och du vill ha öppna svar eller quiz i egen takt. Kortbaserade system passar yngre barn, skolor som inte har en enhet per elev och lärare som vill hålla skärmarna borta från elevernas händer. Handuppräckning har fortfarande en roll i diskussioner, men inte som ditt huvudsakliga sätt att kolla förståelsen.

Små barn, integritet och skärmtid

Två frågor dyker alltid upp när teknik används med små barn.

Skärmtid. Världshälsoorganisationen (WHO) rekommenderar att barn som är 3 och 4 år har högst en timmes stillasittande skärmtid per dag, och mindre är bättre. Många familjer och skolor vill också begränsa skärmarna för äldre elever i låg- och mellanstadiet. Med kortbaserade system är den enda skärmen lärarens telefon och, om du vill, klassrummets storskärm. Eleverna får fördelarna med ett responssystem utan att skärmtiden ökar.

Integritet. Barns uppgifter förtjänar extra omsorg. Innan du väljer ett verktyg, kontrollera att eleverna inte behöver egna konton eller e-postadresser, att uppgifterna lagras säkert och i enlighet med dataskyddslagstiftning som GDPR, att bara läraren och behöriga kollegor kan se enskilda resultat och att uppgifterna kan raderas på begäran. Du kan läsa hur SmartEduTrack hanterar elevuppgifter i vår integritetspolicy.

Så genomför du din första lektion i 5 steg

1. Välj en lektion och tre till fem frågor. Ta med minst en gångjärnsfråga vid den punkt där du skulle bestämma om ni ska gå vidare, med felaktiga alternativ som bygger på verkliga missuppfattningar.
2. Lägg upp din klass och dina frågor. I SmartEduTrack skapar du en klass, lägger till dina elever och bygger ett frågeset eller kopierar ett från den offentliga marknadsplatsen. Skriv ut ett svarskort till varje elev.
3. Öva rutinen först. Börja med en rolig uppvärmningsfråga, till exempel ”Vilken är din favoritårstid?”, så att eleverna lär sig hur de ska hålla korten innan svaren spelar roll.
4. Fråga, skanna och diskutera. Visa frågan på klassrummets skärm (med läget ”Spelas nu” i SmartEduTrack styr du den från telefonen), skanna svaren och titta på resultaten innan du visar rätt svar. Om klassen är oenig, be eleverna övertyga en bänkgranne och ställ sedan samma fråga igen. Hur svaren förändras är ofta lektionens mest värdefulla ögonblick.
5. Agera och följ upp. Bestäm direkt om ni ska gå vidare, om du ska förklara igen eller undervisa om. Öppna rapporterna efter lektionen för att se vilka elever som behöver följas upp.

Skriv frågor som fungerar

Forskningen är tydlig med att frågornas kvalitet gör skillnaden. Några tumregler:

• Fråga om förståelse, inte bara fakta. ”Vilket av de här bråktalen är störst?” lär ut mer än ”Vad är en täljare?”.
• Gör varje felaktigt svar trovärdigt. Varje alternativ ska vara ett svar som en verklig elev skulle kunna ge, helst kopplat till ett specifikt misstag.
• En idé per fråga. Om en elev svarar fel ska du veta varför.
• Sikta på frågor som en del elever kommer att svara fel på. Om alla alltid har rätt säger frågan dig ingenting.
• Använd bilder och färger för yngre barn, så att frågan inte hänger på läsförmågan.

Fler metoder som fungerar med eller utan teknik hittar du i 12 snabba sätt att kolla förståelsen.

Vanliga frågor

Behöver eleverna telefoner eller surfplattor?

Inte med ett kortbaserat system. Varje elev håller upp ett utskrivet kort och läraren skannar klassen med en enda telefon eller surfplatta. Appar på enheter kräver däremot en enhet per elev.

Passar ett responssystem i förskolan?

Ja, om frågorna använder bilder eller färger i stället för text och svarssättet är enkelt. Att hålla upp ett kort eller ett antal fingrar fungerar bra från ungefär 4 års ålder.

Hur ofta ska jag använda det?

Kort och ofta fungerar bättre än långt och sällan. Tre till fem frågor på de flesta lektioner, i början, vid gångjärnspunkten och i slutet, är en bra rytm.

Källor

• Hunsu, N. J., Adesope, O. och Bayly, D. J. (2016). A meta-analysis of the effects of audience response systems (clicker-based technologies) on cognition and affect. Computers & Education, 94, 102–119.
• Roediger, H. L. och Karpicke, J. D. (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science, 17(3).
• Education Endowment Foundation. Feedback, Teaching and Learning Toolkit.
• World Health Organization (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age.
• Rosenshine, B. (2012). Principles of Instruction: Research-Based Strategies That All Teachers Should Know. American Educator, 36(1).