Formatiivinen arviointi: 12 nopeaa tapaa tarkistaa ymmärtäminen millä tahansa oppitunnilla

Selität uuden asian loppuun, katsot luokkaa ja kysyt: ”Onko kysyttävää?” Hiljaisuus. Muutama nyökkäys. Jatkat eteenpäin, ja kaksi päivää myöhemmin kotitehtävistä näkee, ettei puolet luokasta ymmärtänyt asiaa lainkaan.

Vika ei ole luokassa. ”Onko kysyttävää?” kertoo vain sen, ettei kukaan halunnut puhua ensimmäisenä. Jotta tiedät, mitä lapset oikeasti ymmärsivät, jokaisen lapsen täytyy antaa vastaus, jonka näet. Juuri siihen formatiivista arviointia tarvitaan, eikä se vie minuuttia tai kahta kauempaa.

Tässä oppaassa kerrotaan, mitä formatiivinen arviointi on ja miksi se toimii. Lisäksi esittelemme 12 nopeaa menetelmää, joita voit käyttää jo huomenna, ja kerromme jokaisen kohdalla ikäsuosituksen, keston ja sen, mitä menetelmä sinulle kertoo. Useimpiin tarvitset vain paperia.

Mitä formatiivinen arviointi on?

Formatiivinen arviointi on mitä tahansa oppimisen tarkistamista, joka tapahtuu opetuksen aikana ja muuttaa sitä, mitä teet seuraavaksi. Jos selität vastausten perusteella asian uudelleen, jaat lapset uusiin ryhmiin tai etenet nopeammin, arviointi oli formatiivista. Jos tulos päätyy vain arviointivihkoon, se ei ollut.

Sama kysymys voi olla kumpaa tahansa. Viiden kysymyksen tietovisa oppitunnin alussa on formatiivinen, jos sen avulla päätät, mistä aloitat, ja summatiivinen, jos siitä syntyy vain arvosana.

Miksi ymmärtämisen tarkistaminen toimii

Kolme tutkimusnäytön kokonaisuutta osoittaa samaan suuntaan.

• Blackin ja Wiliamin katsaus. Teoksessa Inside the Black Box (1998) Paul Black ja Dylan Wiliam kävivät läpi luokkahuonetutkimusta ja päättelivät, että formatiivisen arvioinnin kehittäminen parantaa oppimistuloksia. Osa suurimmista hyödyistä näkyi heikommin menestyvillä oppilailla. Heidän työnsä on tärkein syy siihen, että formatiivisesta arvioinnista tuli vakiintunut käytäntö monissa koulujärjestelmissä.
• Palaute on koulun kustannustehokkaimpia keinoja. Education Endowment Foundationin Teaching and Learning Toolkit arvioi palautteen vaikutuksen suureksi ja kustannukset hyvin pieniksi: keskimäärin noin kuusi kuukautta lisäedistystä ja alakouluikäisillä hieman enemmän (noin seitsemän kuukautta). Hyödyllistä palautetta voi antaa vasta, kun tietää, mitä kukin lapsi ymmärsi.
• Tehokkaat opettajat tarkistavat useammin. Barak Rosenshinen Principles of Instruction (2012) kokoaa yhteen tutkimuksia menestyneimmistä opettajista. He tarkistivat ymmärtämistä usein, pyysivät vastauksen kaikilta oppilailta muutaman vapaaehtoisen sijaan ja tavoittelivat harjoittelussa noin 80 %:n onnistumisastetta. Se on tarpeeksi korkea osoittamaan, että lapset oppivat, ja tarpeeksi matala, jotta tehtävät pysyvät haastavina.

12 nopeaa tapaa tarkistaa ymmärtäminen

Alla olevat menetelmät on järjestetty karkeasti nopeimmasta yksityiskohtaisimpaan. Ikäsuositukset ovat suuntaa antavia: monet toimivat myös pienemmillä lapsilla, kun käytät sanojen sijaan kuvia tai värejä.

1. Saranakysymykset

Saranakysymys on yksittäinen monivalintakysymys, joka esitetään siinä kohdassa oppituntia, jossa sinun täytyy päättää, voiko jo edetä. Jokainen väärä vaihtoehto perustuu yleiseen virhekäsitykseen, joten lapsen valinta kertoo, miten hän ajattelee, eikä vain sitä, että vastaus on väärä.

• Ikä: 6-vuotiaasta alkaen
• Aika: 1–2 minuuttia
• Vinkki: Kirjoita kysymys etukäteen. Hyviä saranakysymyksiä on vaikea keksiä lennosta.

2. Vastauskortit (A, B, C, D)

Jokaisella lapsella on kortti tai korttisarja, jossa on A, B, C ja D (tai neljä väriä), ja kaikki näyttävät valintansa samaan aikaan. Näet koko luokan yhdellä silmäyksellä, eikä kukaan voi matkia muita, koska kaikki vastaavat yhtä aikaa.

• Ikä: 4-vuotiaasta alkaen (käytä värejä tai kuvia, jos lapset eivät vielä osaa lukea)
• Aika: 30 sekuntia kysymystä kohden
• Vinkki: Pyydä lapsia pitämään korttia rintaa vasten ja näyttämään se vasta merkistäsi. Näin jokainen sitoutuu ensin omaan vastaukseensa.

3. Minivalkotaulut

Lapset kirjoittavat tai piirtävät vastauksen ja nostavat sen ylös. Toisin kuin kortit, valkotaulut näyttävät ratkaisutavan, oikeinkirjoituksen ja piirrokset, joten ne sopivat avoimiin kysymyksiin: ”Kirjoita luku, joka on 0,3:n ja 0,4:n välissä” tai ”Piirrä kolmio, jossa on suora kulma”.

• Ikä: 5-vuotiaasta alkaen
• Aika: 1–3 minuuttia
• Vinkki: Etsi toistuvia virheitä, älä yksittäisiä. Jos kuudessa taulussa on sama virhe, siitä tulee seuraava opetettava asiasi.

4. Peukku ylös, sivulle tai alas

Lapset näyttävät, kuinka varmoja he ovat. Menetelmä on nopea, mutta se mittaa varmuutta eikä ymmärtämistä: etenkin pienet lapset ovat usein varmoja ja silti väärässä. Käytä sitä oikean kysymyksen rinnalla, älä sen sijasta.

• Ikä: 4-vuotiaasta alkaen
• Aika: 10 sekuntia

5. Liikennevalokortit tai -mukit

Jokaisella lapsella on pöydällään vihreä, keltainen ja punainen kortti tai muki, ja hän näyttää värin, joka kertoo, miten työ sujuu: vihreä tarkoittaa ”osaan tämän”, keltainen ”en ole varma” ja punainen ”olen jumissa”. Itsenäisen työskentelyn aikana näet, kuka tarvitsee apua, eikä kenenkään tarvitse viitata.

• Ikä: 5-vuotiaasta alkaen
• Aika: Toimii taustalla
• Vinkki: Aloita punaisista ja pyydä sitten vihreää auttamaan keltaista.

6. Exit-laput

Oppitunnin lopussa jokainen lapsi vastaa ennen lähtöä yhteen tai kahteen kysymykseen paperilapulle tai muistilapulle. Lajittele laput kolmeen pinoon (osaa, osaa osittain, ei vielä), niin seuraavan tunnin alun ryhmät ovat valmiina.

• Ikä: 7-vuotiaasta alkaen (pienemmät voivat piirtää tai ympyröidä kuvan)
• Aika: 3–5 minuuttia
• Vinkki: Yksi hyvin valittu kysymys on parempi kuin kolme hätäisesti laadittua.

7. Mieti, keskustele parin kanssa, jaa

Esitä kysymys ja anna kaikille hiljaista miettimisaikaa. Anna sitten parien verrata vastauksiaan ja pyydä lopuksi muutamaa paria kertomaan omansa. Kun kuuntelet pareja kiertäessäsi luokassa, saat paljon enemmän tietoa kuin niistä kahdesta tai kolmesta vastauksesta, jotka kuulet lopussa.

• Ikä: 5-vuotiaasta alkaen
• Aika: 3–5 minuuttia

8. Ei viittaamista, ja odotusaikaa

Esitä kysymys, odota kolmesta viiteen sekuntia ja valitse vasta sitten vastaaja. Koska kuka tahansa voi joutua vastaamaan, kaikkien täytyy ajatella. Tarjoa samalla ystävällinen varavaihtoehto (”Kysy kaverilta, niin palaan sinuun hetken päästä”), jottei tilanne tunnu koskaan ansalta.

• Ikä: 5-vuotiaasta alkaen
• Aika: Sekunteja
• Vinkki: Käytä nimitikkuja tai satunnaisvalitsinta, jotta lapset näkevät, että valinta on reilu.

9. Näytä sormilla

Kun pitää valita nopeasti enintään viidestä vaihtoehdosta, lapset näyttävät rintaansa vasten yhdestä viiteen sormea. Välineitä ei tarvita lainkaan, joten menetelmä sopii erinomaisesti päiväkotiin, liikuntatunneille ja ulko-opetukseen.

• Ikä: 3-vuotiaasta alkaen
• Aika: 10–30 sekuntia

10. Neljä nurkkaa

Merkitse luokan nurkat kirjaimilla A, B, C ja D (tai kuvilla), esitä kysymys ja lähetä lapset siihen nurkkaan, joka vastaa heidän vastaustaan. Kukin ryhmä perustelee sitten valintansa. Liikkuminen auttaa pienempiä lapsia keskittymään, ja ryhmät toimivat samalla keskusteluryhminä.

• Ikä: 4-vuotiaasta alkaen
• Aika: 3–5 minuuttia

11. Selitä parille

Lapsi selittää parilleen uuden asian tai menetelmän omin sanoin, minkä jälkeen vaihdetaan vuoroa. Selittäminen paljastaa aukot nopeasti sekä puhujalle että sinulle, kun kuuntelet vieressä.

• Ikä: 6-vuotiaasta alkaen
• Aika: 2–4 minuuttia

12. Muistista hakeminen tunnin alussa

Aloita oppitunti kolmella–viidellä lyhyellä kysymyksellä edellisen tunnin, viime viikon ja viime kuukauden asioista. Näet, mikä on jäänyt mieleen, ja jo asioiden palauttaminen mieleen vahvistaa muistia (niin sanottu testausvaikutus). Pidä tilanne rentona: ei arvosanoja, vain vastauksia, jotka tarkistatte yhdessä.

• Ikä: 6-vuotiaasta alkaen
• Aika: 5 minuuttia

Yhdellä silmäyksellä

Jokaisen oppilaan tarkistaminen ilman oppilaiden laitteita

Yllä olevilla nopeimmilla menetelmillä (kortit, sormet, valkotaulut) on yhteinen heikkous: näet vastaukset hetken, ja sitten ne ovat poissa. 25 oppilaan luokassa on vaikea muistaa, kuka valitsi minkäkin vaihtoehdon, ja vertailu viime viikkoon on mahdotonta.

Kameralla skannattavat vastauskortit ratkaisevat tämän. Jokainen lapsi nostaa ylös tulostetun kortin, jossa on tunnistekuvio, ja kortin asento (mikä reuna on ylhäällä) kertoo vastauksen. Opettaja suuntaa puhelimen tai tabletin luokkaan, ja jokainen vastaus tallentuu ja lasketaan sekunneissa. Lapset eivät tarvitse laitteita, tunnuksia eivätkä ruutuaikaa, mikä on tärkeää päiväkodissa ja alkuopetuksessa.

Näin SmartEduTrackin korttiskannaus toimii. Koska jokainen vastaus tallentuu lapsen nimelle, kahdessa minuutissa tehdystä nopeasta tarkistuksesta tulee samalla osa hänen edistymisensä seurantaa, eikä mitään tarvitse korjata käsin.

Vastauksista seuraaviin askeliin

Vastausten kerääminen on helppo osuus. Arvo syntyy siitä, mitä teet seuraavien viiden minuutin aikana. Tässä yksinkertainen nyrkkisääntö, joka perustuu Rosenshinen 80 %:n onnistumisasteeseen:

• Noin 80 % tai enemmän oikein: etene. Anna niille muutamalle, joilla oli vaikeuksia, lyhyt ohje tai pieni tehtävä, kun muut jatkavat.
• Noin puolet – 80 % oikein: selitä asia toisella tavalla (uusi esimerkki, kuva tai malli) ja tarkista sitten uudelleen toisella saranakysymyksellä.
• Alle noin puolet oikein: pysähdy ja opeta asia uudelleen. Ongelma on yleensä selityksessä tai puuttuvassa aiemmassa välivaiheessa, ei lapsissa.

Katso myös, mikä väärä vastaus oli suosittu, äläkä vain sitä, kuinka moni vastasi oikein. Jos useimmat virheet johtuvat samasta virhekäsityksestä, käsittele sitä suoraan koko luokan kanssa.

Lukukauden mittaan nämä nopeat tarkistukset muodostavat yksityiskohtaisen kuvan jokaisesta lapsesta. Oppaamme lasten oppimisen ja kehityksen seuraamisesta kertoo, miten kuvasta saa hyödyllisiä kirjauksia ja keskusteluja vanhempien kanssa.

Yleisiä virheitä, joita kannattaa välttää

• Kysytään ”Onko kysyttävää?” tai ”Ymmärsivätkö kaikki?” Kärryiltä pudonneet lapset sanovat sen kaikkein epätodennäköisimmin.
• Kuunnellaan vain vapaaehtoisia. Viittaavat lapset ovat yleensä niitä, jotka jo osaavat.
• Tarkistuksista annetaan arvosana. Heti kun formatiivinen tarkistus vaikuttaa arvosanaan, lapset alkavat arvailla, mitä haluat kuulla, sen sijaan että näyttäisivät, mitä ajattelevat.
• Kerätään tietoa, jota ei koskaan käytetä. Jos et aio muuttaa mitään vastausten perusteella, jätä kysymys väliin ja säästä aikaa.
• Liian helpot kysymykset. Jos kaikki vastaavat aina oikein, kysymys ei kerro sinulle mitään. Tavoittele kysymyksiä, joihin osa lapsista vastaa väärin.

Aloita pienestä

Et tarvitse kaikkia 12:ta menetelmää. Valitse yksi nopea menetelmä (vastauskortit tai sormet) ja yksi oppitunnin lopun menetelmä (exit-laput). Käytä niitä joka päivä kahden viikon ajan ja huomaa, miten suunnittelusi muuttuu. Jos haluat mennä pidemmälle, lue, miksi oppilaiden vastausjärjestelmää kannattaa käyttää ja miten otat sen käyttöön ensimmäisellä tunnillasi.

Lähteet

• Black, P. ja Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan, 80(2), 139–148.
• Education Endowment Foundation. Feedback, Teaching and Learning Toolkit.
• Rosenshine, B. (2012). Principles of Instruction: Research-Based Strategies That All Teachers Should Know. American Educator, 36(1).
• Roediger, H. L. ja Karpicke, J. D. (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science, 17(3).
• Wiliam, D. (2011). Embedded Formative Assessment. Solution Tree Press.